Сторінка музкерівника КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ "СПІВАЄМО РАЗОМ З ДІТЬМИ"  «Заспівають діти - заспіває народ», писав К.Д. Ушинський…А будуть любити спів діти чи ні, багато в чому залежить від дорослих. Кожна людина, народившись, отримує від матінки-природи дорогоцінний і великий дар – особливої якості музичний інструмент - голос. Необхідно лише навчитися правильно володіти цим інструментом. Навчати дитину співу найкраще використовуючи для цього свій власний голос. Слухаючи пісню, дитина сама починає підспівувати, старанно наслідуючи виразній інтонації голосу дорослого. Cпів являється природною потребою дитини і є необхідним для вираження її почуттів. Пісня супроводжує життя дитини з самого раннього віку. У процесі співу розвиваються слухові уявлення, мелодичний слух, ладове чуття, чуття ритму, музична пам'ять … Співаючи, дитина вдосконалює свою мову, виправляються дефекти мови; діти змушені вимовляти слова протяжно, чітко, а це допомагає правильному їх засвоєнню. З медичної точки зору співи є найкращою формою дихальної гімнастики, вони сприяють розвитку і зміцненню легенів, артикуляційного та голосового апаратів. Пам`ятайте, що обсяг дитячого голосу невеликий. Голосові зв`язки у дітей тонкі і крихкі. Тому радимо:
При підборі пісенного репертуару враховуйте наступне: 1. Зміст пісень повинен відображати коло інтересів дитини. 2. Перегляньте текст, прочитайте його виразно вголос і знайдіть складні для розуміння слова, словосполучення, фрази (їх обов'язково надалі потрібно пояснити дитині). 3. У мелодії пісні знайдіть складні за ритмічним малюнком такти. Подивіться одночасно, чи не буде ускладнень в проспівуванні самої мелодії (складність може викликати стрибкоподібний характер мелодійної лінії). 4. Зверніть увагу на протяжність музичних фраз. Пам'ятайте, темп дихання у дітей частіший у порівнянні з диханням дорослого. Тривалість фраз, яка представляється нам природною, може виявитися незручною для дитячого виконання. Фрази дитячих пісень повинні бути короткими,щоб дитині не доводилося розривати їх у процесі співу для нового вдиху. 5. Обсяг звуків мелодії пісні не повинен перевищувати можливостей співочого діапазону голосу дитини. У дітей 5-6-річного віку він розширюється до октави (8 звуків). У межах вікового діапазону голос дитини звучить природно, ненапружений, без перевантаження. Всі ці рекомендації ви повинні врахувати, перш ніж заспіваєте дитині пісню. Первісне виконання обов'язково має бути яскравим, виразним. Тільки за цієї умови у дитини з'явиться інтерес і бажання вивчити пісеньку. ЗАНЯТТЯ "ПОДОРОЖ НА ЗОРЯНУ ПЛАНЕТУ" Старша група Музичний керівник: Семенюк Н.М.  Хід заняття Під музичний супровід діти заходять до зали і зупиняються у півколі. Муз.керівник (співає): Добрий день, малята! Хлопчики й дівчата! Діти (співають): Доброго дня! Чудового дня! Муз.керівник: Подивіться, малята, як багато до нас гостей завітало. Вони прийшли подивитись на вас, та послухати як ви умієте гарно співати і весело танцювати. Тож будьте старанні! Під музичний супровід діти йдуть, зупиняються обличчям до муз керівника. Діти, а ви любите подорожувати? (відповіді дітей) Сьогодні я запрошую вас у казкову подорож на Зоряну планету. На цій планеті кожному з вас буде потрібна доброта, ніжність, терпіння та доброзичливе ставлення один до одного. Ви готові до цього? Діти: Готові! Муз.керівник: Тоді всі оченята закривайте, І в диво-подорож рушайте… Звучить інструментальна музика «Самотній пастух». Гасне світло. Вмикається мультимедійний екран, на якому зображене зоряне небо. Муз.керівник: Малята, подивіться де ми опинились, яке зоряне небо. Яка незвичайна планета: дивна, холодна. А чому? Діти: Тому, що звучить сумна музика, безрадісна, похмура. Муз.керівник: Так, діти! Ще про таку музику можна сказати, що вона зажурлива. Давайте всі разом повторимо це визначення. Діти: Музика зажурлива. Муз.керівник: А як можна зробити, щоб всім нам стало тепліше, веселіше і затишніше? Діти: Сісти разом! Муз.керівник: Давайте всі візьмемося за ручки, щоб передати тепло і силу кожному з нас. Відчуваєте тепло і силу? Тепер присядемо на килимку. Діти, беруться за ручки,потім сідають на килимок один біля одного. Вмикається світло. Муз.керівник: А так краще? Діти: Так! Муз.керівник: І мені так більше подобається, відразу стало затишно та світло. Молодці, діти, ви вірно відчули настрій цієї планети. Послухайте її історію…
На мультимедійному екрані на фоні зоряного неба з`являється Маленький Принц.
Муз.керівник: Колись на такій сумній планеті жив Маленький Принц, який весь час був самотнім. Йому дуже не вистачало товариша… Прокинувшись уранці, йому не було кому сказати: «Доброго ранку!», «Пограймось!», «Як нам разом весело!» Хлопчику настільки було сумно і самотньо, що він не помічав, що небо – синє, трава – зелена, що квіти пахнуть і навколо звучить чудова музика… Послухайте її… Звучить музичний твір. «Вальс квітів» муз. П.Чайковського Муз.керівник: Бачу, ви впізнали цю музику. Що це за музичний твір? (Діти називають.) А хто її композитор? (Відповіді дітей.) Скажіть, будь ласка, яка ця музика за настроєм? Діти: Ця музика радісна, чудова, казкова, танцювальна, легка, ніжна, добра, святкова… Муз.керівник: Молодці, малята! Подивіться, які чудові, різнокольорові квіти тут цвітуть. Виберіть собі квіти, які вам подобаються. У кошиках знаходяться букетики квітів, діти підходять і вибирають квіти. Муз.керівник: Ось тепер я дійсно бачу, що у вас гарний настрій. Пригорніть ці квіточки до себе і зігрійте своїм теплом, нехай вони оживуть у вашому таночку. Діти виконують пластичну імпровізацію з квітами під музику «Вальс квітів» П.Чайковського. Муз.керівник: - Квіти кружляли поодинці (діти кружляють навколо себе). - Парами (утворюють «зірочки», кружляють). - Квіти гралися з вітерцем , який їх підхоплював і здіймав угору (підіймають квіти догори). - Та обережно опускав до низу (присідають).
А тепер зберемо ці квіти в букети і прикрасимо ними цю казкову планету. Збирають квіти у букети. Муз.керівник: Діти, запрошую вас пройти і сісти на стільчики (діти сідають на стільці). А що ж Маленький Принц?.. Одного разу він побачив гарну, тендітну квітку. Підійшов до неї та запитав: - Як тебе звуть, квітко? І вона заспівала йому: - Мене звуть троянда! (співає) Почувши її голосок, хлопчик зрадів і відчув, що він не один. Давайте і ми познайомимося з Маленьким Принцом, та проспіваємо кожен своє ім`я. Для того, щоб гарно проспівати свої імена, зверніть увагу на співочу поставу. Ручки де у вас лежать? Ніжки як у вас стоять? Голосок щоб зберегти, Перед співом носиком вдихни! (вправа на дихання). Муз.керівник: Добре! Молодці, малята! Всі своє ім`я згадайте, Його гарно заспівайте. «Як тебе звуть?» Вправа для розвитку голосу і слуху Муз.керівник: Скільки чудових імен почув сьогодні Маленький Принц і це вам допомогло розігріти голосочки. А тепер заспіваймо нашу улюблену пісню і нею передамо своє тепло, добро та дружбу. Пісня «Даруйте добро» муз. В.Лисенка Звертає увагу дітей на дубовий листочок який лежить у кутку на килимку. Муз.керівник: Діти, а хто це до нас завітав? (підіймає листочок). Діти: Це листочок! Муз.керівник: Цей листочок чарівний. Він, напевно, хоче, щоб ми вже поверталися на свою планету. На мультимедійному екрані з`являється зображення осіннього пейзажу . Муз.керівник: Тепер зрозуміло звідки з`явився листочок - він упав з цього дерева. Бачите, діти, яка загадкова осінь! Вона як талановита художниця одягає все у жовті барви. Саме про це ми і заспіваємо у жовтій пісні за допомогою солістів. «Жовта пісенька» муз. Ж.Калюжної Муз.керівник: Молодці, малята, гарно пісню заспівали В пісні осінь прославляли. А зараз прошу всіх у коло стати – Український танець нам затанцювати! Муз.керівник: Хлопчики, будь ласка, запросіть дівчаток на танок. «Український танець» укр. нар. мелодія Муз.керівник: Молодці, всі старались, дружньо танцювали. Справжні друзі зможуть впізнати один одного по голосу навіть з заплющеними очима. А чи зможете ви по голосу впізнати одне одного, ми зараз перевіримо. Давайте утворимо коло і пограємо у гру «Відгадай за голосом», а за допомогою лічилки оберемо ведучого. «Відгадай за голосом» муз. О.Тілічеєвої Музично-дидактична гра для розвитку тембрового слуху Муз.керівник: Молодці, діти! Підійшов час прощатися. Мені дуже сподобалось, як ви уважно і зосереджено слухали музику та відчували її, як ви чисто співали, гарно танцювали та весело гралися! А що сподобалось вам? Діти: - Мені сподобалось танцювати з квітами, тому що вони гарні, тендітні. - А я із задоволенням співав своє ім`я, тому що воно мелодійне. - Мені було весело співати з друзями. - А мені сподобався Маленький Принц, тому що він знайшов собі друзів. Муз.керівник: Ось бачите, діти, - це все допомогло нам зрозуміти, що без добра та дружби дуже важко жити на світі. Подивіться, діти, Маленький Принц залишив нам на згадку чудову скриньку. А що ж в ній? (відкриває скриньку, показує дітям). Діти: Зірочки! Муз.керівник: Він вам дарує ці маленькі зірочки, які є символом добра і злагоди. Нехай вони ведуть вас по життю тільки дорогами щастя і добра. Звучить музика, дітям і гостям дарують маленькі паперові зірочки.
Список корисних анотованих сайтів для музичних керівників ДНЗ 1. http://www.ivalex.vistcom.ru/metod1.htm Все для дитячого садка Основною формою музичної діяльності в дитячому садку є музичні заняття, які передбачають не лише слухання музичних творів, що доступні для сприйняття малюків, навчання їх співам, рухам у музичних іграх і танках, але й грі на дитячих музичних інструментах. 2. http://www.muspalitra.ru Музична палітра Навчально-методичний і музично-літературний журнал для музичних керівників ДНЗ, вчителів музики, керівників художніх студій, будинків дитячої творчості, викладачів циклу музичних дисциплін. 3. http://window.edu.ru/window/library?p_rid=56900 Єдине вікно доступу до освітніх ресурсів На шляху до музики. Методичний посібник для музичних керівників і вихователів ДНЗ. У методичних рекомендаціях представлені: технології введення дошкільників до музичного мистецтва, системи роботи з ознайомлення дітей 4-5 років з творами композиторів-класиків, а також представлені проекти інтегрованих освітніх заходів. Посібник буде цікавим для педагогів ДНЗ, студентів педагогічних закладів, слухачів курсів підвищення кваліфікації. 4. http://www.m-w-m.ru/ Музика з мамою «Музика з мамою» - сайт про ранній музичний розвиток дитини. Характерною особливістю методики «Музика з мамою» є ігрова форма подачі матеріалу, комплексний характер, доступність і практичність використання, що перетворює заняття музикою з малятами у веселу розвивальну гру. «Музика з мамою» забезпечує ранній музичний розвиток, активний розвиток мови у дітей, розвиток музичного слуху і багатьох інших здібностей, про наявність яких ви можете і не підозрювати. 5. http://www.detskiysad.ru/estetika/336.html Дитячий садок. РУ Основні завдання музичного вивховання дітей дошкільного віку: а) виховувати любов та інтерес до музики; б) збагачувати досвід дітей різними музичними творами і засобами виразності; в) залучати дітей до різних видів музичної діяльності; г) розвивати загальну музикальність дітей (сенсорні здібності, почуття ритму), формувати співоцький голос. 6. http://www.musichild.ru/ Музика дітям (збірка Метлова Н.) На сайті представлені музичні твори для всіх видів дитячої музичної діяльності з врахуванням музичного і житєвого досвіду дитини, її музичних уподобань.
Діагностика музичних здібностей Тести (С.Науменко) 1. Вивчення чуття ритму. а) проплескати в долоні мелодію, чка подобається; б) проплескати в долоні мелодію, яку заграв вчитель; в) закінчити ритмічний малюнок запропонованої вчителем мелодії. 2. Вивчення кінестезії дитини. а) по команді вчителя показати праву, ліву руки; б) володіння руками – вправо, вліво. 3. Ладове чуття. а) зіграти твори в мінорі (В.Косенко «Вальс», Ф.Шопен «Вальс №7», укр. нар пісню «Їхав козак за Дунай» б) заграти твори в мажорі (П.Чайковський «Марш дерев‘яних солдатиків», Д.Кабалевський «Клоуни») 4. Чуття тембру. а) грати на інструментах в різних регістрах; б) грати на різних інструментах, а дитина повинна визначитися; в) вибрати інструмент для супроводу укр.. нар. танцю «Козачок». 5. Музичне сприймання. а) заграти п‘єсу без останнього такту, діти повинні визначити чи вона закінчилась; б) заграти твір і попросити дітей розказати про музику, визначити форму твору; в) заграти різні за настроєм і характером твори (ввести відволікаючі предмети під час прослуховування).
ЗАНЯТТЯ " У ГОСТІ ДО ВЕДМЕДИКА" ІІ молодша група Музичний керівник: Матяшук І.А. 
Музичний керівник: Матяшук І.А. Мета: Обладнання : ( У музичній залі розміщено декорації лісу. Діти заходять до зали та Музичний керівник: Пісня « В темнім лісі» Пісня « А ми робимо ось так» Ведмедик : Як гарно ви співаєте, я так не вмію. Навчіть мене ,будь ласка. Ведмедик : Дякую вам, дітки. Можливо ви знаєте пісеньку про сніг, адже скільки його насипало у нашому казковому лісі. Пісня « Ведмежатко в нас гарненьке» Ведмедик : Дякую вам, діти. Так добре з вами, навіть не хочеться прощатися.
 Комплексне музичне заняття дл ядітей ІІ молодшої групи "ЗИМА ІДЕ - СНІЖОК НЕСЕ"Музкерівник: Матяшук І.А. Мета: -розвивати у дітей увагу,пам’ять,зв’язне мовлення, музичний слух, вміння ритмічно рухатися під музику; -виховувати у дітей естетичний смак, любов до музики та довкілля; - розвивати у дітей уяву та здатність висловлювати власні враження Завдання : - закріпити з дітьми вміння розрізняти звучання музичних інструментів – маракаса, бубна , дзвіночка; - закріпити в дітей вміння розрізняти музичні регістри – низький та високий; - заохотити дітей до чистоти інтонування під час співу; - удосконалити в дітей музично-ритмічні й танцювальні рухи – рух дрібним легким кроком по колу, кружляння й стрибання в такт музики; - спонукати дітей імпровізувати рухи під час звучання музичного твору; - удосконалювати навички співати пісню відповідно до характеру музики; - закріпити вміння виконувати пісню хором Матеріали : - паперова сніжинка; - іграшковий зайчик; - мішечок з музичними інструментами – бубном, маракасом, дзвіночком; - ширма; - корзинка з брязкальцями.
Хід заняття Музичний керівник: Я дуже рада вас бачити! Який у вас сьогодні настрій? ( відповіді дітей.)Усміхнімося одне одному і привітаймося. Музичний керівник: Добрий день вам, діти! (спів) Діти: Добрий день! (спів) Музичний керівник: Діти,сьогодні вранці я відчинила вікно в нашій музичній залі і побачила, як крихітні сніжиночки граційно кружляли в своєму таночку. А ви бачили сніжинки? Розкажіть які вони?( відповіді дітей.) Уявляєте,одна з тих чарівних сніжинок залетіла до нашої зали. ( Музичний керівник показує дітям паперову сніжинку,притуляє її до вуха і вдає,що слухає.) Музичний керівник: Щойно сніжинка мені прошепотіла на вушко, що хоче з усіма вами познайомитися. Пропоную кожному з вас по черзі назвати своє ім’я.( Діти по черзі називають свої імена.) А тепер сніжинка запрошує вас до танцю. І щоб вам було танцювати весело і цікаво,за мить сніжинка «перетворить» усіх вас на маленьких зайчиків. ( Музичний керівник по черзі торкається дітей паперовою сніжинкою і «перетворює» їх на «зайчиків». Після цього пропонує дітям виконати вправу «Зайчики».) Вправа «Зайчики» Звучить інструментальна п’єса бадьорого,рухливого характеру. В процесі виконання п’єси музичний керівник пропонує дітям у рухах продемонструвати, які в зайчика лапки, вушка,хвостик, а також пострибати як зайчики спочатку на місці,а потім – з поворотом навколо себе. Музичний керівник: Я бачу ,що всі зайчики дуже вправні та рухливі. А якщо раптом з’явиться лисичка, покажіть, що будуть робити зайчики? ( діти присідають і закривають долонями очі.) Музичний керівник: Наші зайчики – молодці , знають,як сховатися від лисички. І щоб вона їх не схопила, сніжинка вирішила перетворити зайчиків знову на хлопчиків та дівчаток. А ще вона прошепотіла, що приготувала вам маленький сюрприз. Чути стук у двері. Музичний керівник: О…Здається. Хтось до нас прийшов у гості. ( Музичний керівник бере за дверима зали іграшкового зайчика і зачитує дітям загадку.) Довгі вушка,куций хвіст, Невеличкий сам на зріст. Влітку ношу шубку сіру, Проте взимку – білу-білу. Діти, хто це?( Відповіді дітей: «Зайчик»!) Музичний керівник: ( показує дітям іграшкового зайчика.) Молодці,правильно вгадали. А тепер усі зручно сядьмо на килимок, привітаймося із зайчиком і подивімося,що він нам приніс. ( Музичний керівник показує дітям мішечок.) Музичний керівник : Цей мішечок геть не звичний – він насправді є музичний. Як ви гадаєте, діти,що в мішечку? (відповіді дітей: « Музичні інструменти!»). Правильно. А які саме – спробуємо вгадати на слух. Для цього ми пограємо з вами у гру «Відгадай, на чому граю».
Музично-дидактична гра «Відгадай, на чому граю» Діти сидять на килимку, музичний керівник за столиком, на якому розміщена невеличка ширма. За ширмою сховані музичні інструменти – бубон, маракас і дзвіночок. Музичний керівник по черзі грає дітям на музичних інструментах так, щоб вони їх не бачили, а діти вгадують інструменти за звучанням і називають їх. А тепер давайте з вами під музику пройдемо і сядемо на стільчики. ( Діти під марш сідають на стільчики.)
Музичний керівник: Діти, наш зайчик дуже полюбляє танцювати. Заграємо зайчику, аби він трішки потанцював? ( Відповіді дітей). ( Музичний керівник бере корзинку з брязкальцями і роздає їх дітям.) Музичний керівник: Діти,коли музика звучатиме в низько – ви гратимете брязкальцями, стукаючи ними по долоні на рівні пояса. А коли музика звучатиме у високо – піднімете брязкальця догори і гратимете ними високо над головою. ( Музичний керівник виконує інструментальну обробку української народної пісні « Ой лопнув обруч», діти грають брязкальцями, зайчик,якого тримає в руках вихователь, «танцює».) Музичний керівник: Ви всі були дуже уважними і чудово грали. А тепер покладемо брязкальця в корзинку. Подякуємо зайчику, що прийшов до нас у гості, приніс такі чарівні інструменти і потанцював для нас. Гадаю, зайчику за це слід зробити подарунок – заспівати веселу пісеньку. Але спочатку нам потрібно розспівати наші голосочки,щоб вони звучали чистенько. Яку розспівку ви знаєте,як вона називається? ( Відповіді дітей: «Кую,кую чобіток»). Розспівка « Кую, кую чобіток»
Скажіть мені ,будь ласка, яке свято нещодавно ми з вами зустрічали ? ( відповіді дітей). А хто приходив до нас у гості? ( відповіді дітей). А ми пісеньку про Діда Мороза знаємо? ( відповіді дітей). Тож давайте заспіваємо для зайчика пісню про Дідуся Мороза . Постарайтеся заспівати пісню чистенько, щоб зайчик отримав від вашого співу справжнє задоволення. І заспіваємо її як артисти – стоячи.( Діти піднімаються зі стільчиків і співають пісню.)
Пісня : « Дід Мороз»
Музичний керівник : Зайчикові дуже сподобалася ваша пісенька, і те, як ви її виконували. Та йому уже час поспішати у лісок. Скажемо зайчикові ,щоб приходив до нас іще, і попрощаємося із ним.( Діти прощаються із зайчиком.) Музичний керівник : Діти, щось наша сніжинка геть засумувала. Може, ми із нею трішки пограємося у гру,яка називається « Білесенькі сніжиночки».
Гра « Білесенькі сніжиночки» Музичний керівник пропонує дітям уявити, що вони малесенькі сніжиночки, які танцюють. Діти створюють під музику невеличкий імпровізаційний танок сніжинок і передають в рухах їхню легкість та граційність – легким бігом рухаються по колу,кружляють, присідають, плавно піднімають руки вгору-вниз тощо.
Музичний керівник: Ви кружляли,як справжнісінькі сніжинки!Це було чудово.
Підсумок -дітки, скажіть мені хто приходив до нас на заняття?; - що він нам приносив?; - які музичні інструменти ви сьогодні розпізнавали?; - яку пісеньку ми співали для зайчика ? Дітки, ви так чудово всі грали, співали, танцювали, що наша сніжинка не хоче з вами розлучатися. Пропоную запросити її до групи, і там разом із нею ще погратися! Ви згідні? ( відповіді дітей.) Тож давайте з вами попрощаємося і вирушимо в групу. Музичний керівник : До побачення! Діти : До побачення! ( Діти під музичний супровід вирушають в групу.) діяльності  Музичне заняття з елементами пошуково-дослідницької діяльності в старшій групі "МУЗИКА ВОДИ"Мета : виховувати інтерес до музики та естетичне сприйняття довкілля. Розвивати образне мислення, музичний слух, чуття ритму, увагу, мислення. Вдосконалювати вокальні, танцювальні навички. Збагачувати враження дітей від спілкуванням з мистецтвом. Викликати емоційний відгук на музику, поетичне слово. Формувати уявлення про зв’язок музики і природи. Ознайомлювати з творчістю композитора. Матеріал та обладнання: портрет композитора А.Вівальді ; аудіозапис звуків природи, концерту «Осінь» з циклу «Пори року» Антоніо Вівальді; музичні трикутники; пляшечки з водою; поливачки; маленький басейн. Хід заняття
Музична зала прикрашена букетами осіннього листя,. Під аудіозапис звуків осінньої природи ( шум вітру, клекіт лелек, шурхіт листя) діти заходять до зали, роззираються.) Музкерівник . Добрий день вам, діти, Діти : Добрий день! Музкерівник : Гарних заспіваємо пісень. Діти : Хором заспіваємо усі Любимо хороші ми пісні! Музкерівник. Діти, роздивіться уважно на нашу залу, на що вона схожа ? ( на осінню галявину.) Музкервник . Дійсно , до нашої зали завітала справжня осінь. - А що вам підказало, що це саме осінь ?( осіннє листя, квіти, ключ журавлів). Так, це все ознаки осені, які ми можемо помітити роздивляючись навколо. А тепер давайте пройдемо і сядемо на стільчики. ( Діти сідають на стільчики.) Музкерівник. Видатний італійський композитор ( показую портрет), якого звати як ? ( діти відповідають) . Так , Антоніо Вівальді, умів чути музику природи і помітив , що в кожної пори року вона інша. Це надихнуло композитора на створення циклу концертів « Пори року» і назвав він їх « Весна», «Літо», « Осінь» та «Зима». Усі ці твори звучать у виконанні оркестру. - А що таке оркестр ? (Це колектив музикантів, які виконують музику на різних інструментах). - А як називають музику, яка звучить у виконанні оркестру ? ( оркестровою). - Хто керує оркестром ? ( диригент). Сьогодні ми ще раз послухаємо концерт « Осінь» у виконанні оркестру. Отже заплющимо очі і промовимо : «Один,два,три – музико звучи! ( Діти повторюють за музичним керівником і слухають музику.) Слухання музики : «Осінь» А.Вівальді Музкерівник . Яка музика за характером ? ( сумна, тужлива, плаксива, протяжна, засмучена,похмура,задумлива, важка.) - Яку картину природи ви уявили , слухаючи цю музику ? ( листочки опадають, сонечка не видно, з неба ллється дощик.) Багато митців люблять осінь і намагаються змалювати її красу : художники фарбами, поети словом, а композитори за допомогою звуків. А тепер уявіть, що всі музичні інструменти раптом зникли . Як без них можна виконати музику ? ( Голосом). Музика, яку виконують голосом, називається вокальною. Наші голосочки також вміють гарно співати.Але спочатку нам потрібно розспівати наші голосочки. ( Діти співають розспівку «Жабки».)
Розспівка «Жабки» муз.З.Ланцюженко А тепер давайте заспіваємо пісню « Золотий килимок» і виконаємо її як справжні артисти.( Діти виконують пісню стоячи.)
Пісня « Золотий килимок» муз. В Сіняєвої
Музкерівник. А ось як можна передати мелодію осені у вірші. Шепіт, шелест, шерех листя… Ходить осінь золотиста, Жовтокоса, багряниста, З тихим шумом падолисту. Шелест, шурхіт по діброві… Стиха осінь колискові Шепче нам про неба просинь. Шепче осінь, шепче осінь…. Поетеса вживає багато слів з якими звуками ? ( «ш», «с» ). Нам здається, що ми чуємо шелестіння сухих листочків. Спробуймо передати красу листочків у танці! ( Діти виконують танець « Листочки».) Танець « Листочки» муз.Л. Д’яковська
Музкерівник. Осінь завітала до нашої зали не спроста. Вона принесла із собою свою музику – музику осінньої природи. Пропоную послухати її.
Слухання музики : « Музика осінньої природи»
Музкерівник . Яку музику природи ви почули ? ( шум вітру, клекіт лелек, шурхіт листя). - Так, вірно. А ще ми можемо передати музику води. Як її можна передати ? Я пропоную передати музику води за допомогою незвичних інструментів. ( підношу столик з інструментами.) - Подивіться, які предмети присутні на столі.( трикутники, пляшечки з водою, лієчки.) - Яку музику води можна передати даними предметами? (припущення дітей) - За допомогою яких інструментів можна відобразити звучання краплинок ? ( Трикутників.) - Що допоможе зобразити хвилі ? ( Пляшечки з водою і соломинки). - А як відтворити дощ ? ( Лійками.) Ми створимо водяний оркестр. Але кожним оркестром керує диригент за допомогою диригентської палички. Роль диригента сьогодні буду виконувати я. А замість диригентської палички використаю звичайні картинки. Ось подивіться. (Демонструю картинки із зображенням лійки, трикутника та пляшечки з водою). Буде звучати музика. Коли я підніму картинку із відповідним зображенням, діти із даними інструментами починають грати, коли картинка змінюється, попередні інструменти затихають, а наступний, який демонструється, починає грати. Якщо разом демонструються всі картинки, то що це означатиме? (грають всі інструменти). Давайте спробуємо без музики. (Діти пробують грати за сигнальними картками). А тепер із музичним супроводом давайте заграємо ! ( Діти грають у «водяному» оркестрі під фонограму твору « Музика води» Дж.Хорнера.) Гра на незвичних інструментах : « Музика води»Дж.Хорнер
Підсумок заняття: Чи сподобалась вам музика природи? Яку музику природи ми слухали? А яку спробували відтворити самостійно? Які предмети нам в цьому допомогли?
Я вам дякую за вашу активність на занятті, та надіюсь, що знання та вміння отримані сьогодні на занятті, стануть вам в нагоді у житті. "ІКТ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ МУЗИЧНОГО КЕРІВНИКА" Музкерівник: Івашко О.М.  ІКТ у професійній діяльності музичного керівника Музичний керівник Івашко О.М. Темпи сучасного науково – технічного прогресу такі, що не встигаєш озирнутися,
Дошкільний навчальний заклад – частина суспільства, і в ньому як в дзеркалі, відбиваються ті ж проблеми, що і в країні. Тому дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, із захопленням і інтересом займалася на музичному заняті. Допомогти музичному керівнику у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, в тому числі і комп’ютерних. Використання інформаційно – комунікаційних технологій в музичній діяльності
|
|
